如何开展概念驱动型课程——以《蟋蟀的住宅》为例

小学项目治学理念的核心是以有目的、有组织的探究为学习载体，促使学生了解学习意义和理解学习内容，并挑战学生探讨重要的思想观点。由此，作为支持探究的一种手段，概念驱动型课程显得尤为重要。

考虑到本校实际情况，我曾在日常教学活动中多次尝试开展“概念驱动型课程”，每一次的尝试都有不同的体会。本文主要以本周所教授的《蟋蟀的住宅》为例，来说说我是如何开展此类教学活动的。

四年级的第一个UOI“我们身处的时空”，中心思想是：家庭的历史帮助人们加强对文化和个人身份的认同。我发现这一节课与UOI的结合相对困难，并不能从中心思想和探究线索直接融入，便考虑从重要概念入