25忆读书
【教学目标】
1.认识“舅、宴”等14个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重难点】
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学准备】
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“舅、宴”等14个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学过程】
板块一图片导入，激发兴趣
1.引导：同学们，还记得我们在本册的第二单元学过的提高阅读速度的方法吗？下面请同学们用上这些方法快速阅读下列文字和图片，猜猜他是谁。
2.根据信息猜人物名称。
（1）出示词语，猜人物名称：诸葛亮。
课件出示：
三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战群儒、巧借东风、三气周瑜……
（2）出示关键信息，猜两位武将的名字：关羽、林冲。
课件出示：
出生时代
人物介绍
人物一
东汉末年
蜀国名将，忠义的化身。
三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨疗毒……
人物二
北宋末年
绰号豹子头，原是东京八十万禁军教头。
误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙……
（3）出示描写片段，猜人物名称：贾宝玉、林黛玉。
课件出示：
人物一：
身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。
人物二：
泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳拂风，心较比干多一窍，病若西子胜三分。
3.引出课题。
刚刚这些人物都是书本中的人物，他们分别出自名著——（引导学生说出）《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。今天我们学的这篇课文就和这几本名著有关，（板书课题）我们一起来齐读课题。（齐读课题）
4.简介作者。
（1）出示课件。
课件出示：
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。
（2）过渡：冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？我们一起走进课文去探究一下吧！
【设计意图】图片导入，提取信息，通过展示生动鲜活的人物形象的文字，让学生初步感受古典名著中人物的魅力，激发了学生学习和阅读的兴趣，为后文学习冰心奶奶读名著的经历作铺垫。
板块二初读课文，整体感知
1.自由读课文，自主学习生字词。
（1）开火车读词语。
课件出示：
舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实
水浒传荡寇志书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生
宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功
（2）多音字正音：“传”在这里读zhuàn，“卷”在这里读juàn。
2.浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。
男生读：一谈到读书，我的话就多了！
女生读：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
全班读：读书好，多读书，读好书。
语文要素引导：作者想告诉我们什么呢？（读书是一种快乐）
语文要素
3.梳理作者的读书经历。
（1）引导：本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？
（2）小组交流讨论。
交流讨论内容：作者读书的不同阶段、所读书目的名字、对这些书的感受和评价。
4.自主阅读，提取相关信息。
请同学们默读课文，用“〇”圈出作者的读书时间段，用“”圈出作者所读书目的名字。（出示方法示例）
课件出示：
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
5.全班汇报交流，教师相机指导。
（1）梳理作者的读书经历。
课件出示表格：
课件出示：
七岁
十二三岁
中年
1980年后（老年）
《三国演义》
《红楼梦》
《红楼梦》
《西游记》
《水浒传》
《封神榜》
《荡