习作：二十年后的家乡
【教学目标】
1.能根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
【教学重难点】
能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件；搜集家乡二十年间发展变化的照片、资料，感受科技带给人类的变化。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.能根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
【教学过程】
板块一激趣导入，仔细审题
1.图片导入：月是故乡明，人是故乡亲。看！多少年过去了，你们的父母还珍藏着小时候家乡的照片。（出示学生搜集的家乡二十年前的照片）说一说自己家乡二十年间的变化。
2.今天，让我们张开想象的翅膀，大胆想象一下家乡二十年后的样子。
揭题：二十年后的家乡。
3.引导审题，明确习作要求。
（1）自由读题，明确习作主题。
课件出示：
每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
（2）再读材料，明确习作要求。
预设：大胆想象；写出家乡的变化；列出提纲；分段叙述，把重点部分写具体；写完后互换阅读，认真修改。
【设计意图】要想写好习作，首先主题不能偏移，所以必须先仔细审题，在审题中明确本次习作主题，对习作要求读懂读通。
板块二激发想象，开启思路
1.创设情境，激发兴趣。
2.指导学生展开想象。
（1）引导：二十年后，你多少岁？在哪里从事什么工作？你看到了家乡的哪些变化呢？
①从多个角度想象：二十年后家乡的环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？
②根据关键词想象：机场、交通、学校、超市、家人、老师、同学……会有哪些变化？
（2）思考：你希望它们发生怎样的变化？为什么？
（3）指导点拨：①未来二十年，给生活带来最大的变化是科技发展。如二十年后的通信方式、生活环境、衣食住行、生活起居，要大胆想象这些方面的变化。②要关注人的变化：家乡的亲人、朋友、同学、老师，他们的外貌、服饰、职业、生活会发生哪些变化？③家乡的人们的精神生活会跟现在有什么不一样？人们在“玩”些什么？④你回家乡后会有什么趣事发生？
3.指导合理想象。
（1）指名交流。
（2）引导评议：大家觉得他的未来美好吗？会实现吗？
【设计意图】创设时空穿越的情景，从多个角度，借助关键词引导学生展开大胆的想象，通过师生评议等方式，引导学生不断完善自己的想象，使想象更加合理，更加具体。
板块三范例引路，列写提纲
1.学习范例，感知提纲。
课件出示：
题目：二十年后的家乡
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
工作的变化：机器人在照料着果园。
中间：家乡的所见所闻环境的变化：山更绿了，水更清了。
生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
（1）读一读提纲范例，说说提纲包括哪些内容。
（2）交流归纳：题目、开头、中间、结尾。
（3）教师点拨：①列提纲之前，心中要有整体构思：准备写哪些变化？详写什么？略写什么？②提纲不能太简单，也不能太啰唆。③提纲要清晰，让人一目了然。
2.学生尝试列提纲，教师巡视指导。
3.指导学生修改习作题纲。
归纳总结：列好提纲再动笔，思路清晰不跑题，写后对照提纲来修改，提高效率保质量。在今后的习作中我们要养成列提纲的好习惯。
【设计意图】编写提纲是本次习作新结识的内容，先要让学生心中有内容可写，知道自己打算从哪些方面去写，即选择材料。再根据这些材料列出简要的提纲，做到提笔之前有料可写，动笔之前有路可行。
第2课时
【课时目标】
1.习作中注意分段叙述，把家乡的重点变化部分写具体。
2.评议习作稿后进行修改，再誊写。
【教学过程】
板块一依据提纲，完成习作
1.学生依据提纲，完成习作。
提示：习作应该围绕提纲去写，提纲中没有的可以不写或简单带过。
2.师巡视指导，发现问题，个别指导。
板块二修改文稿，誊写习作
1.根据要求，自读自改。
（1）出示修改要求：
课件出示：
是否按要求进行大胆想象；是否写得具体；是否表达了自己对家乡的美好祝愿；写的内容是否围绕提纲写的。
（2）自读自改：学生默读习作，对照要求修改习作。
2.展示典型习作，集体评价。
预设：
（1）想象不够大胆，思维固化。二十年后的家乡和现在区别不大，不能体现科技的变化。
（2）想象太过天马行空，不符合现实。写成了科幻文章。
（3）没有突出家乡，真情实感不够。没有表达自己对家乡的热爱。
（4）面面俱到，详略不得当。
3.组内互评互改。
（1）找出同伴习作中值得学习的语句，画上波浪线，说说好在哪里。
（2）然后互相交换再次修改。
4.组内推荐佳作交流。
（1）陈述推荐的理由，进行交流展示。
（2）教师点评。
【设计意