6将相和
【教学目标】
1.认识“璧、臣”等14个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等14个字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学重难点】
1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学准备】
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“璧、臣”等14个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，会写“召、臣”等14个字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
【教学过程】
板块一速读了解背景，聚焦指导方法
1.比赛激趣。比一比谁一眼看到的内容多。
（1）课件出示作者简介，闪现5秒钟。
课件出示：
司马迁，约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。
称号：西汉史学家、文学家、思想家。
代表作：《史记》，是中国最早的通史。
（2）引导交流：你看到了多少内容？比较《搭石》中学习的速读方法，这次你是怎么做到看这么多内容的？
预设：我看到了司马迁写的代表作《史记》等信息。我的方法是一眼看到更多内容，不要一个字一个字地去看。
（3）课件出示故事背景，闪现10秒钟。
课件出示：
战国（公元前475年—公元前221年），我国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七个国家比较强，称为“战国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
（4）学生交流。
预设：我看到了“秦国不能集中更多的兵力对付赵国”。
2.提炼方法。
（1）你是怎样做到一眼看到更多的内容的？
（2）学生交流。
预设：一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，连着看，不要一个字一个字地读。
语文要素（3）小结方法：不要一个字一个字地读，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，这个方法叫扩大视域，这是能帮我们提高阅读速度的好方法。
语文要素
（4）教师总结：连词成句，扩大视域。（同时课件播放动画演示：课件文字设计成遮挡滑块的形状，字连词成句地出现）
课件出示：
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
【设计意图】阅读课文之前，先做速读游戏，运用多媒体演示，让学生体验扩大视域，连词成句阅读的方法，激发学生运用扩大视域，连词成句提高阅读速度的兴趣，同时了解故事的时代背景。
板块二速读实践，检测效果
1.导入新课，板书课题。
（1）我们今天要学习课文《将相和》，故事发生在2000多年前的战国时期。西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个历史故事。课文是根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。
（2）板书课题，齐读课题。
①指导读音：将相jiànɡxiànɡ丞相xiànɡ相信xiānɡ
②质疑：“将”指谁？“相”又指什么人？“和”是什么意思？
2.阅读实践，初读检测。
（1）出示阅读要求：
课件出示：
·用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
·本文共1600余字，我读完课文花了（）分钟。
（2）计时器启动。学生默读。
（3）全班交流。
①请阅读时长不同的学生交流自己的阅读情况，汇报记录的阅读时长，分享自己速读的诀窍。
②出示检测题，反馈阅读情况。
课件出示：
1.选择题。
（1）课文题目“将相和”中“将”指的是（B），“相”指的是（A）。
A.蔺相如B.廉颇
（2）课文分别是由（B）、（C）、（A）三个小故事组成的。
A.负荆请罪B.完璧归赵C.渑池会面
2.判断题。
（1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如通过自己的智慧将和氏璧完整地送回了赵国。（√）
（2）“渑池会面”之后，蔺相如立了大功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高，廉颇很不服气。（√）
（3）“负荆请罪”这个故事中，廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪，蔺相如没有原谅他。