第7课《藤野先生》同步练习
一、基础知识积累与运用（50分）
（一）选择题（每题2分，共30分）
（1）下列加点字注音完全正确的一项是（）
A.绯红（fēi）驿站（yì）解剖（pōu）畸形（jī）
B.匿名（nì）诘责（jié）教诲（huì）瞥见（piē）
C.杳无（yǎo）深恶痛疾（wù）不逊（xùn）挟着（xié）
D.油光可鉴（jiàn）抑扬顿挫（cuò）凄然（qī）霉菌（jūn）
（2）下列词语书写完全正确的一项是（）
A.油光可鉴杳无消息抑扬顿挫深恶痛疾
B.正人君子落第学生不逊言辞诘责质问
C.好意难却掌故颇多无端生事托辞检查
D.凄然神情教诲学生瞥见一眼挟着讲义
（3）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）
A.他那些油光可鉴的头发，总是梳得整整齐齐。
B.他对这种弄虚作假的行为深恶痛疾。
C.老师抑扬顿挫的朗读，让我们陶醉在课文中。
D.这位同学的成绩一向很好，这次考试却落第了。
（4）下列对课文内容理解不正确的一项是（）
A.《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。
B.文章通过描写藤野先生的外貌、语言和动作，塑造了一位严谨治学的日本学者形象。
C.文中中国是弱国，所以中国人当然是低能儿这句话表达了作者的愤慨之情。
D.文章主要表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情，没有涉及其他内容。
（5）下列句子中没有语病的一项是（）
A.通过阅读《藤野先生》，使我更加理解了鲁迅的爱国情怀。
B.能否理解藤野先生的治学精神，是读懂这篇文章的关键。
C.鲁迅的《藤野先生》塑造了一位严谨治学、没有民族偏见的日本学者形象。
D.学习这篇文章后，我们常常被藤野先生的高尚品格所感动。
（6）下列对文中修辞手法分析不正确的一项是（）
A.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山运用了比喻的修辞手法
B.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿运用了反语的修辞手法
C.他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说运用了拟人的修辞手法
D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴运用了夸张的修辞手法
（7）下列对文中描写方法分析不正确的一项是（）
A.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜运用了外貌描写
B.他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法运用了语言描写
C.我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激运用了心理描写
D.东京也无非是这样运用了动作描写
（8）下列对文章结构分析最准确的一项是（）
A.东京见闻-仙台求学-离开仙台-怀念藤野
B.总写-分写-总结
C.开头-发展-高潮-结尾
D.相识-相处-分别-怀念
（9）下列对作者写作风格分析不正确的一项是（）
A.语言简洁凝练
B.描写细致入微
C.情感含蓄深沉
D.情节曲折离奇
（10）下列句子中表达方式与其他三项不同的是（）
A.东京也无非是这样。
B.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
C.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。
D.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
（11）下列对文中油光可鉴理解最准确的一项是（）
A.表现头发的光亮
B.表现头发的整齐
C.表现头发的油腻
D.表现头发的怪异
（12）下列对文中中国是弱国，所以中国人当然是低能儿的作用分析不正确的一项是（）
A.表现作者的愤慨
B.揭露社会的黑暗
C.表现藤野先生的伟大
D.暗示留学生的处境
（13）下列对文中他的性格，在我的眼里和心里是伟大的理解最准确的一项是（）
A.表现藤野先生的高大
B.表现作者的感激之情
C.表现藤野先生的品格
D.表现作者的崇敬之情
（14）下列对文中似乎想说话，但竟没有说描写作用分析最全面的一项是（）
A.表现藤野先生的欲言又止
B.烘托分别时的伤感
C.表现师生间的深厚感情
D.暗示藤野先生的无奈
（15）下列对文章主题理解最准确的一项是（）
A.赞美藤野先生的品格
B.表达对老师的感激
C.揭露社会的黑暗
D.抒发爱国情怀
（二）填空题（每空1分，共20分）
1.《藤野先生》的作者是__________，原名__________，是我国伟大的__________家、__________家、__________家。
2.文中描写藤野先生外貌的句子是：__________________________________________________。
3.文中描写留学生打扮的句子是：__________________________________________________，运用了