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文档摘要

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例谈历史课堂能动学习教学探索

能动学习是相对于被动学习（培养记忆者的教学范式）、浅层学习而言，是基于建构主义学习观、培养思考者的教学范式，属于深层学习。能动学习实践需要的三大要件：探究性学习、协同性学习、反思性学习，这三个要件也可称为能动学习的特征。基于核心素养的课堂教学必须从传统的被动学习走向能动学习。能动学习如何实现？笔者认为，能动学习”的实施离不开教师对问题情境的精心设计，问题设计来源有二：预设和生成。问题设计依据能动学习的特征、教学目标和学科核心素养五要素，可以运用于导言、新课学习、小结等各教学环节。现结合历史教学实践案例浅谈笔者的做法，以求抛砖引玉。

一、导言环节：激发探究欲望，指明