基本信息

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文档摘要

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《认识东、南、西、北》设计案例

教材分析：

例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。例1对应的“做一做”呈现了小组合作指方向的活动情境，使学生知道东、西是两个相对的方向，南、北是两个相对的方向，进一步了解东、南、西、北这四个方向之间的关系。

学情分析：

学生已有基本的空间观念，能根据参照物正确判断“上、下、前、后、左、右”，也有了“东、西”这两个方向的生活经验，这为进一步学习地理方位奠定了基础。

教学目标：

1.?在具体情境中认识东、南、西、北四个