基于概念转变的高中生物学论证式教学设计———以“细胞分化的实质”概念教学为例

前言:本文以“细胞的分化”一节内容为例,在论证式教学背景下探索“细胞分化的本质”概念的转变路径。学生根据论题整理出合适的论证资料,提出初步的主张,并为主张提供补充资料,积极地实现概念转变,提高生物学学科核心素养。

论证式教学是当今国际科学教育的热点研究领域。在论证的过程中,学生需要像科学家一样经历构建理论知识、分析评价资料、提出主张、为主张进行辩驳修正的过程。该模式与传统教学的主要区别在于知识的传授方式不同,论证式教学并非直接将知识传授给学生,而是通过师生、生生之间的辩证讨论帮助学生实现对科学本质和科学概念的深刻理解