从词汇概念与认知模型理论透视中国学生英语多义词心理词汇构建

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。对于中国学生而言，英语学习已成为教育体系中的关键组成部分，是获取国际知识、参与国际交流的必要途径。然而，英语学习过程中，多义词现象给中国学生带来了诸多挑战。

多义词在英语词汇中广泛存在，这是英语语言发展和演变的必然结果。据相关研究表明，英语中大量常用词汇都具有多个义项，如“set”“run”“get”等高频词汇，其义项数量众多且用法复杂。这些多义词的不同义项之间往往存在着微妙的语义联系，既相互关联又有所区别，这使得中国学生在学习和