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文档摘要

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基于概念驱动的教学实施--以《角的度量》为例

一、概念教学的重要意义

数学概念的学习不是一个孤立的数学概念的记忆或认知，而是对众多相互关联的数学概念的辨别与再联结，数学思维方式的建构或转变只有置身于整体的数学概念框架之中才是可能的或现实的。数学概念是构成抽象的数学知识的“细胞”，是进行逻辑思维的第一要素，学生掌握了正确、清晰、完整的数学概念，就有助于掌握基础知识，提高运算和解题的能力。

以四年级人教版“角的度量”这一课为例，深入探究数学概念“测量”，测量是人们对客观事物进行量化把握的手段，因此，要培养学生的“量感”，并感受度量的一致性。角的度量其实就是角的测量，与之前学生学习过的测量长度和测量