五年制高职生校园安全感的多维度审视：以南京工程高等职业学校为例

一、引言

1.1研究背景

在我国教育体系不断发展与完善的进程中，高等职业教育占据着愈发关键的地位，为社会输送了大量技术技能型人才。五年制高职教育作为高等职业教育的重要组成部分，以其独特的人才培养模式，吸引了众多初中毕业生，为他们提供了一条兼具学历提升与技能培养的成长路径。这些学生通常在15-16岁左右入学，历经五年的系统学习，不仅能够获得大专学历，还能掌握扎实的专业技能，为未来的职业发展奠定基础。

然而，五年制高职生这一群体在成长过程中面临着诸多挑战。他们正处于身心发展的关键时期，心理上尚未完全成熟，自我认知、情绪管理和