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文档摘要

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基于论证模型的“表观遗传”概念教学设计

前言：以小鼠毛色遗传实验为主线，以问题为导向，展开论证式教学，给予证据支持，层层递进，引导学生主动构建“表观遗传”概念，在概念构建中理解表观遗传现象的机制与意义，培养生物学学科核心素养。

《普通高中生物学课程标准（2017版2025年修订）》（以下简称《课程标准》）明确指出要以学科核心素养为宗旨，学习内容聚焦大概念。生物学的进展大多是概念发展的结果，生物学知识的主体是一个概念体系。生物学概念教学不应只是将概念当作知识来教学，更应是通过引导学生亲历科学家的探究过程，在深度探究中逐步构建概念，将概念形成认知体系，从而形成生命观念、科学思维方式和科学探究能力的