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跨学科实践活动3水质检测及自制净水器教学设计初中化学人教版（2024）九年级上册第四单元自然界的水

【学情分析】

学生具有一定的生活经验，在生活中接触过沉淀、过滤等物质分离方法。但不了解更多物质分离方式，不太清楚物质分离的原理缺乏对已学知识分类、归纳、综合、推理的能力

思维意识；学生具备基本科学思维能力，但层次尚浅，学习方式被动，缺乏科学探究与实践经验，难以着手产品设计。学生具备一定的动手能力，对产品的研发制作缺少理论知识和设计能力。学生节水意识薄弱，对爱护水资源的实践措施了解片面，仅停留在书本知识，未能主动践行节约用水。

【教学