“见微知著”——围绕“原型机+口袋猫”构建贯通式课程体系

0引言

在计算机大类专业核心课程的教学过程中，需要全面而精准地对学生进行系统能力培养。除了要提升学生对于系统的认知与感悟，还要激发学生分析系统问题的兴趣以及提出解决方案的创新能力[1]。虽然目前国内各高校对于系统能力的培养日趋重视，在专业核心课程与实践环节都提出了很多新理念、新视角和新方法[2]，但大多停留在针对某一门课及实践环节的改革探索，很少有从顶层进行设计并将大学4年的培养环节作整体性贯穿的方案。目前的工程教育在课程体系上的普遍问题，主要体现在各个核心课程之间关联整合不够和内容割裂上，导致学生系统能力的培养和提升碎片化，无法有