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让发现问题和提出问题成为教学常态

在义务教育数学课程中，培养学生“发现问题和提出问题”的能力已成为一项长期坚持的教育理念。自2001年提出“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题”，至2011年进一步强调“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题”，再到2022年指出“能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究”，教育的焦点越发明确，对学生的要求亦逐步提升。

尽管如此，在数学课堂中，此理念的贯彻不尽如人意。有的教师不重视学生发现问题和提出问题，有的教师对相关要求弃而不顾。其原因往往是觉得学生所提问题很简单，没有数学价值，或是觉得学生所提问题过于“怪异”，超出预设范围，应对起来费时费