PAGE2
第18课北洋军阀的统治
一、基本信息
（一）授课班级：中职一年级X班
（二）授课日期：2025年X月X日
（三）授课课时：1课时（45分钟）
（四）课型：新授课
（五）教具、资料：多媒体课件（含北洋军阀派系分布动态图、袁世凯复辟活动时间轴、新文化运动代表人物言论截图、军阀混战区域示意图）、袁世凯《大总统选举法》（“总统任期十年，可连选连任”）、《二十一条》部分条款（“中国政府允诺，凡在山东省内并其沿海一带土地及各岛屿，概不让与或租与他国”）、陈独秀《敬告青年》（“青年如初春，如朝日”）、李大钊《庶民的胜利》片段、北洋军阀主要派系对比表、军阀统治时间轴填空卡、“割据—压迫—反抗”因果关系图模板
二、教学分析
（一）课程题目：第18课北洋军阀的统治
（二）教学目标要求
1.知识目标
军阀形成：识记北洋军阀的起源（袁世凯掌控的北洋新军）；掌握袁世凯统治（1912-1916年）的主要活动（破坏《临时约法》、解散国会、复辟帝制）及失败（护国运动）。
派系割据：理解袁世凯死后北洋军阀分裂为三大派系（直系：冯国璋、曹锟；皖系：段祺瑞；奉系：张作霖）的地域分布与列强支持（直系靠英美、皖系奉系靠日本）。
统治黑暗：掌握军阀统治的表现（政治：军阀混战、议会形同虚设；经济：赋税加重、民族工业受挫；外交：《二十一条》屈辱签约）。
人民反抗与觉醒：识记护国运动（1915-1916年，蔡锷）、护法运动（1917-1918年，孙中山）的目的与结果；理解新文化运动（1915年开始，陈独秀、李大钊）的背景、口号（民主与科学）及意义。
2.能力目标
通过时间轴填空，梳理“袁世凯掌权→复辟帝制→派系割据→人民反抗”的时序，提升时空整合能力。
结合《二十一条》条款与军阀混战史料，分析北洋统治的“反动性”，培养史料实证能力。
绘制“割据—压迫—反抗”因果关系图，标注“军阀割据→经济破产→人民起义→思想觉醒”的逻辑链，强化逻辑分析能力。
3.素养目标
唯物史观：通过分析军阀割据与列强支持的关联，理解“帝国主义分而治之”是军阀混战的外部根源；认识新文化运动是“民族危机深化下的思想解放”，符合历史发展趋势。
时空观念：在地图上标注北洋军阀三大派系地域（直系：直隶及长江中下游；皖系：安徽及华北；奉系：东北）；在时间轴上精准标注“1913年二次革命→1915年袁世凯复辟→1915年护国运动→1915年新文化运动兴起”。
史料实证：依据袁世凯《大总统选举法》条文，验证其“独裁野心”；通过《二十一条》条款，佐证北洋政府的“外交屈辱”。
历史解释：对比护国运动与护法运动的结果（前者推翻帝制、后者失败），分析“目标明确性”对运动成败的影响；解释新文化运动从“反传统”到“传播马克思主义”的转变逻辑。
家国情怀：通过蔡锷“护国讨袁”、陈独秀“唤醒青年”的事迹，增强民族责任感；从军阀混战的灾难中，理解“国家统一、社会稳定”的重要性，树立维护和平的意识。
4.思政设计
（1）对应知识点
护国运动体现的“反对独裁、维护共和”精神；新文化运动的“民主科学”理念；军阀混战的教训与当代“国家统一”“思想创新”的关联。
（2）过程及方法
案例研讨：分析《二十一条》中“日本控制山东”的条款，讨论“国家主权与民族尊严的底线”，关联当代维护国家核心利益（如领土主权）的必要性。
价值引导：结合新文化运动“提倡民主、反对专制”的口号，探讨“民主意识对现代社会的意义”，引导学生在职业生活中树立“平等、理性”的价值观，落实“思想启蒙”的思政目标。
5.教学重难点
重点：袁世凯的独裁与复辟；北洋军阀的派系割据；新文化运动的内容与意义。
难点：理解军阀割据的根源（封建地主经济为基础、列强分而治之、资产阶级力量薄弱）；分析新文化运动“破旧立新”的辩证关系（批判传统文化与传承优秀文化的平衡）。
关键：以“独裁统治→派系分裂→黑暗统治→人民反抗→思想觉醒”为逻辑链，通过史料对比、地图定位、表格整合，将抽象的“军阀统治本质”转化为具体的政治活动、经济数据与思想主张。
三、教学过程
（一）组织教学（3分钟）
教师主导：（展示“北洋军阀统治‘乱’与‘醒’对比图”）“左侧是1917年张勋复辟时辫子军进驻北京的场景，右侧是1915年陈独秀创办《新青年》的画面——前者是封建复辟的闹剧，后者是思想觉醒的开端。今天我们聚焦‘北洋军阀如何造成混乱，中国人民又如何在黑暗中寻找出路’这一核心问题。”
学生活动：观察图中细节（如“辫子军军服”“《新青年》杂志封面”），联想上节课“辛亥革命果实被窃”的背景，明确本节课“军阀统治与人民觉醒”的主题，快速进入学习状态。
（二）新课导入（7分钟）
教师主导：
1.播放短视频《混乱的年代：北洋军阀统治》（3分钟）：分三幕——袁世凯解散国会、军阀混战烧杀抢掠、陈独秀号召青年觉醒，配文字“19