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文档摘要

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《老人与海（节选）》备教札记

《老人与海（节选）》的教学存在同质化和标签化的倾向：将文本定位为训练人物形象塑造方法的“例子”，或对其硬汉精神无限拔高和强行升华。如此教学，致使学生只在文本的浅层滑行，而无法深入文本内里。如果我们对该文的教学只是为了教给学生人物形象塑造的手法，那又何必用《老人与海》做例子呢？比《老人与海》更合适的作品不计其数。至于永不言败的硬汉精神在中国文学作品里也不胜枚举，又何必让学生来阅读这通过翻译而得来的具有文化隔膜性质的外国文学作品呢？

同样是小说，不同的作品之间有共性的特点，我们在教学时固然要关注这些共性的特点，从而寻出某种阅读的规律来；但是不同作品之间的个性却是我们应