摘要

养育倦怠是指个体由于其父母角色和长期的育儿压力得不到缓解而产生的一组负

性症状。它包括四个特征：对于父母角色的极度疲惫感、与以前的父母自我形成对比、

厌倦的感觉和与孩子产生情感距离。养育倦怠会给父母和孩子带来一系列的负面影响。

本研究基于生态系统理论、认知发展阶段论以及风险-资源平衡理论等，探讨了父母养

育倦怠对义务教育阶段新生学校适应的影响，同时考察了自主支持养育的中介作用以及

压力管理技能的调节作用。

研究一采用横断设计，选取中国中部地区某小学466名一年级刚入学的学生及其父