辅导个案从“控制”到“涵容”：代际传递视角下厌学青少年的家庭系统重塑

某初二学生因长期处于母亲过度控制与父亲角色缺位的家庭环境中，逐渐出现情绪失控、沉迷手机、拒学等行为。心理教师以该生的厌学行为为切入点，通过家校协同干预，探索青春期厌学问题的辅导路径，调整其家庭互动模式，实现从“控制”到“涵容”，通过分阶段的情绪疏导与家庭教育指导，帮助其重建自我认同，最终实现其重返校园的稳定状态。

一、个案概况

小飞（化名），14岁，初二男生，身高1.75米，体格健壮，是校篮球队主力队员，担任班级体育委员。学业成绩中等偏上，性格外向，在同学中颇具号召力。然而，自疫情后线上学习阶段起，小飞逐渐沉迷手