摘要

近似数量系统与儿童早期数学能力之间存在着密切关联。大量实证研究表

明，当儿童的近似数量系统表征更为精确时，他们的数学能力也更为出色。然

而，从近似数量系统的发展到早期数学能力的提升，这一过程受诸多因素的共

同影响。其中，抑制控制和形状知觉能力引起了学术界较为广泛的讨论。抑制

控制能力帮助儿童在面对复杂任务时，能够抑制无关信息的干扰，专注于数学

问题的解决；而形状知觉能力则使儿童能够更准确地识别和理解物体或数学符

号的形状、数量和空间关系。尽管这两个因素在近似数量系统发展和早期数学

能力提升