五年制高职生成长三角：自我概念、同伴关系与亲子依恋的交互影响探究

一、引言

1.1研究背景

在现代教育体系中，素质教育被提升到了前所未有的高度，其核心在于培养学生全面发展，不仅关注学生的学术成绩，更重视学生的心理素质、社会人际关系等非认知因素的成长。自我概念作为个体对自身的认知、情感和评价的总和，是人格结构的核心要素，对学生的行为动机、情感体验以及社会适应能力都有着深远影响。积极的自我概念能够激发学生的内在动力，帮助他们更好地应对挑战，建立健康的人际关系，而消极的自我概念则可能导致自卑、焦虑等心理问题，阻碍学生的发展。

社会人际关系，尤其是同伴关系和亲子依恋，同样在学生的成长过程中扮演着举足