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摘要

综合素质评价是促进教育评价生态改善、推动基础教育改革深化的关键举措。教师

作为综合素质评价政策的直接执行者和行动的核心主导者，其对综合素质评价的理解是

指导教师个体行动的关键，影响着综合素质评价育人价值的发挥。然而，已有研究大多

倾向于对教师综合素质评价实践结果的审视与评判，较少关注教师自身对综合素质评价

的看法与理解，以及在理解过程中真实的经历与感受。对教师综合素质评价理解的忽视

使得很多学校的综合素质评价改革陷入“形式化”困境。因此，教师的综合素质评价理

解成为了一个理论研究和实践探索的迫