2025年德育品牌

“一校一品”工作实施方案

——生活即课程·日常即德育

一、理念依据

（一）学校基本情况与主要矛盾

我校为九年一贯制公办学校，学生来源呈现“老社区—城中村—新小区—周边乡镇”多元并置的格局。低年段常见的问题是：规则意识淡薄、生活自理不足、礼仪习惯松散；高年段突出的问题是：手机依赖、时间管理失衡、情绪调适欠缺、亲子沟通不畅。过往德育更多依托“活动日、主题月、集中检查”等集纳式做法，存在“热闹有余、日常不足”“有痕不改行”的结构性短板，学生真实的生活世界与学校宣讲的价值目标常常“并行不相交”。

（二）价值转向与核心判断

德育必须把主战场从“偶发的大场景”归位到“恒常的小日