【热门】说课稿范文锦集9篇
说课稿篇1
一、教材分析：
本课支配了共两个专题。
在“文明素养面面观”专题的统领下，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导同学去观看、去思索。例举了一些公民随便践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象。目的是引导同学联系生活实际从小事去观看了解自己生活的社区有无这些不文明现象。同时，让同学在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不开心。
“设计自己的文明形象”这一活动调动了同学主体学习的主动性和乐观性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。教材第13页供应的是一份评说市民公德水平的信息资料，让同学通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应当用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来欢乐和幸福。
二、学情分析：
六班级的同学已有肯定的生活阅历，用自己的眼睛去观看，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了肯定的想法，教学中把行为规范培育与文明社会的进展有机结合，让同学明白今日的习惯培育与明天的文明素养的形成、与社会进展的关系，做一个文明社会的文明人。
三、教学目标：
1．通过对社会或自己生活的社区中或校内中人们文明素养的现状考察、观看探究，让同学知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。
2．通过活动，让同学体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使同学有自觉做有教养的、讲文明人的乐观意愿。
3．同学能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
四、教学理念：
（1）在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培育力量，进展共性。
（2）以鼓舞同学主动参加、主动探究、主动思索、主动实践为基本特征，综合进展同学多方面力量，拓展同学的动手实践力量，丰富同学的制造性思维，开发了同学的多元化智能。
（3）在活动化教学，创设探究性、制造性的学习方式。
五、教学重点、难点：
重点：通过活动，让同学体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使同学有自觉做有教养的、讲文明人的乐观意愿。
难点：同学能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
六、教学过程：
活动一文明素养面面观
1．课前调查：
老师叙述：课前，同学们对自己生活的社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查状况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。
2、同学汇报
提问：你对哪些不文明行为感到厌恶？
同学回答：对自己所做的不文明行为感到惭愧；
对破坏文明氛围的人感到生气；
对不文明的做法提出批判等。
……
活动二论谈校内中的不文明
1、播放课件
展现图片一：同学任凭在校内乱扔纸屑。
图片二：雪白的墙面留下了脚印。
图片三：校内里随地吐痰。
图片四：下课同学之间打闹骂脏话。
图片五：花池里乱折、乱踩花草。
提问：除了上述不文明的现象外，你在校内还发觉了什么？班里还发觉了什么？
同学踊跃发言。
小结：扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而就这一点点小事，能折射一个人的文明程度。
2、阅读课文：天安门广场的口香糖
每组派代表上台表演并发言：
假如你是吐口香糖的人。
假如你是清除口香糖的清洁工人。
假如你是一个游客。
假如你是一个外国人。
引导同学初步懂得扔口香糖的行为能折射出一个地区、国家的文明程度。社会在走向文明的时候，每个人也应当规范自己的行为，成为现代的文明人。
活动三塑造自己的文明形象
1．走进眺望台：看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈感想体会。
小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应当在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会敬重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来欢乐幸福。
2、现场相互观看对方的文明形象：从衣着、红领巾佩带、头发长短、做姿、向对方请教问题、借文具等。
3、通过观看从同学中找出典型站在讲台中让大家从衣襟是否放开、红领巾佩带是否规范、帽子佩带是否端正、鞋带是否系紧等评论其形象。