以多元提问策略助推幼儿数学过程性能力的提升——以大班数学统计活动“最喜欢的庙会场馆”为例

数学教育是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿数学过程性能力的培养是幼儿园数学教育的要点之一。数学过程性能力是与数学知识内容相对应的一个概念，指儿童在面对涉及数学问题的多种情境时，能理解情境中的数学信息和数量关系，发现和提出数学问题，运用数学知识或方法来解决问题的过程中表现出来的综合能力。[1]过程性能力是支持儿童获得学习内容的有力支撑，它强调了获得和运用知识的方法。[2]

以往的数学教育活动存在一定程度的结果导向，即过度关注答案的准确性，而忽视幼儿学习和理解数学问题的过程。这种倾向导致教师在实际教学过程中只重