新教材新课标学习心得：聚焦“多元表征”，支持幼儿前书写核心经验的建构

在幼小衔接中，幼儿前书写是一个比较有争议的话题：前书写需不需要开展，具体怎么开展？教师担心“小学化”不敢教，家长却担心幼儿进了小学跟不上学习进度而报“读写班”。这种矛盾的产生源于对幼儿前书写的一些误区：前书写=写字，幼儿园阶段不需要前书写。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》对于幼儿读写指出，“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。幼儿在不同阶段有不同的发展规律，其实从幼儿拿起笔的那天起，实际上就已经开始了书写，尽管绘画行为与写字行为不尽相同，但幼儿在绘画过程中对线条、空间布局