以图为“引”，直“述”己见——基于思维导图提升大班幼儿讲述能力的实践

倾听”是拉近师幼距离的有效方式，更是为幼儿提供言语表征环境的基本条件。思维导图可为“倾听”提供媒介，更可为幼儿讲述行为的持续提供支持。“图”即为幼儿可识别的、可认知的简单符号，其符合幼儿的思维特点，并且具有变化多、形式多、应用灵活的特点。此外，它还关联幼儿的绘画能力，可为幼儿的自主表达提供有效资源。因此，从生活教育的角度，教师可“以图为介”实现有效倾听。

初识：熟悉结构，生发兴趣，给讲述“一个渠道”

（一）观察中引入，提示中表现“趣玩之意”

观察是幼儿的基本认知行为，在新的事物面前，这种新鲜感会驱使幼儿表现出相对明显的探究行