创策启三联动支持幼儿深度学习——以大班幼儿温度中的数学探究为例

【前言】:在“安吉游戏”背景下，一日生活皆课程的理念已深入人心。教师如何在一日生活中支持幼儿深度学习呢?本文以大班温度中数学学习为例，从创“境”引思助内驱力;望闻问切助发展:研精致思助深化三方面开启探究。在温度课程中幼儿出现数学学习行为，在观察温度计的基础上，用统计、运算、对比的方式观察、记录温度的变化。教师为幼儿持续学习创设与调整环境,帮助幼儿建构和积累学习经验，支持幼儿的深度学习。

【关键词】数学学习:温度变化;深度学习;

“幼儿的学习是以直接经验为基础，在一日生活中进行的。”而天气中温度计的变动是随时可见