聚焦“认知冲突”：解读课程生长与幼儿认知“深度”触摸之谜——以中班益智类材料“磁铁图形”为例

一、问题透视：聚焦“认知冲突”在益智类游戏中的“尴尬境地”

在幼儿园教学活动中，尤其是中、大班的幼儿，教师常常运用认知冲突这一策略引发幼儿学习的动力。但是在益智类游戏中，却常常出现以下情形。

1.缺时间，少空间。

对于益智类游戏材料，教师往往是投放材料，然后利用游戏前5分钟的谈话与幼儿交流材料的玩法，或者鼓励幼儿自主探究，很少有时间或有机会去真正与幼儿一起探究益智类游戏材料，更别说在无形当中产生课程意识了。

如，教师说：“看看这种‘小狗啃骨头’游戏可以怎么玩。”“原来你是这样玩的，小朋友可以自主探