摘要

新时代高中地理教学处于不断变革中，新课标、新教材、新高考、新评价的“四新”

背景，呼唤新的教学设计。大单元教学作为一种整合取向的课程开发和实施，与传统的

单元教学在学习目标、知识形态、教学方式、情境任务设计、课程资源利用等方面迥然

不同，对于深化教学改革、落实学科核心素养具有重要的理论价值与现实指导意义。然

而，它作为一个全新的课题，对于如何开展大单元教学设计还存在争议，大单元教学的

机制、原理、要素、流程以及教学策略和路径等问题，还处于探索之中。本文以“产业

区位因素”大单元为例，探讨了如何