学科核心素养下的高中地理情景式教学课堂实践探究——以“人口迁移”为例

一、情景式教学的理论基础

情境认知理论（SituatedCognitionTheory）认为，知识的建构具有情境依存性，真实问题情境能有效激活学习者的认知图式[1]。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》（以下简称《2017版课标》）的实践要求，情境创设应遵循“真实性、典型性、层次性”原则，通过“情境—问题—活动”的认知链条，实现知识迁移与思维进阶的双重目标，为培养学生的地理学科核心素养，教师要以学生的基础和需求为出发点设计教学过程，在地理情景中强化学生的思维训练[2]。

本文构建了“三维情境模型”，