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摘要

近些年，伴随核心素养的提出和国外先进教育理念的引进，跨来源阅读能力和批判

性思维越来越受到重视。信息类多重文本关注时代开放性的社会话题，在真实阅读情境

中投入多维思辨性阅读状态，是基于信息与思维的非线性的动态阅读过程，在当下动态

生成性和复杂混合性的阅读环境中具有重要价值。

论文以高中语文信息类多重文本阅读教学为研究对象。信息类多重文本具有情境实

用性、时代开放性、动态跳跃性等特征，在教学中需培养学生文本处理、主体管理、运

用表达等三方面能力。根据课程标准、教材编排、阅读测评的现实要求，