基于认知心理学的初中物理情境教学：理论、实践与成效探究

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今教育领域，初中物理教学作为培养学生科学素养和逻辑思维的重要环节，备受关注。然而，当前初中物理教学仍存在一些亟待解决的问题。传统教学模式往往侧重于知识的灌输，过于注重理论知识的讲解，忽视了学生的主体地位和实际需求，使得教学过程枯燥乏味。在这种模式下，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会，导致学习兴趣不高，积极性受挫。

此外，教学方法单一也是一个突出问题。教师多采用讲授式教学，单纯依靠黑板和粉笔进行知识传授，缺乏创新和多样性。这种方式难以激发学生的学习热情，也无法满足学生多样化的学习需求，不利于