2025-2026学年苏教版（2024）小学数学三年级上册

《我们也来称“大象”》教学设计

学情分析

三年级学生已具备一定的生活经验和简单的数学思维能力，在之前的学习中，他们认识了常见的质量单位（克、千克），能进行简单的质量比较和计算，也听过“曹冲称象”的故事，对“等量代换”有初步的感性认知。但该年龄段学生的抽象思维仍需依托具体情境，对于“将不可直接称量的物体转化为可称量物体”的数学思想，理解起来存在一定难度。此外，学生动手操作和小组协作能力处于发展阶段，在设计“称大象”的模拟实验时，可能会出现思路不清晰、分工不明确的问题。教学中需通过生活化情境、动手实践活动，引导学生从具体感