形·图·意：大班幼儿前书写能力的培养——以“我的姓名”活动为例

前言：前书写活动包含幼儿对符号、文字等书面表达的感受认知，也包含对信息进行有组织、有条理的表达等经验。本文从形、图、意三个层面阐述了幼小衔接视域下培养幼儿前书写兴趣与能力的策略：从“形”出发，感知文字表象，探究文字含义；以“图”定感，进行图画表征，了解汉字结构；拓“意”促长，理解字形含义，巩固前书写经验。

关键词：幼小衔接前书写活动前书写能力策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出“结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途”。汉字因其音之变、形之态、意之美，是民族的文化根基、我国的文化瑰宝。“书写”汉字，也是培