在自然中探索，与儿童共成长——以大班幼儿向日葵种植的初探为例

未接触泥土的童年不是快乐的童年，远离大自然的教育不是完美的教育。无论是陶行知先生的“生活即教育”还是陈鹤琴先生的“大自然是活教材”，都要求我们在生活中寻找教育的契机。在课程游戏化理念的当下，我们更应立足儿童的视角，追随儿童的发现，满足儿童的需要。本文以探究、记录、收获向日葵的种植活动为例，让儿童真正有机会亲近自然，拥抱自然，感受自然，从而体验种植活动的乐趣所在。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在组织与实施中指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各