从“说教”到“对话”--中职班级德育中的主要问题及心理对策

福建省福州第十六中学聚焦中职班级德育工作，深入剖析当前德育存在的“说教”倾向，包括“一言堂”式班会、“虚假接受”现象及师生权力对抗等典型问题。运用自我决定理论等心理学理论进行分析，揭示强制说教与学生心理需求的冲突。引入对话哲学与支持性心理学理论，揭示“对话式德育”的理论基础。从师生对话、同伴对话、自我对话三个层面提出构建班级对话德育体系的实践路径，并对“对话式德育”的边界与面临的挑战进行探讨，为中职班级德育工作提供更具科学性和实效性的理论与实践参考，助力中职学生道德素养的提升。

在职业教育快速发展的当下，中职学校不仅承担着培养专业技能