《再塑生命的人》教学设计

一、教学目标

了解海伦?凯勒的生平事迹，感受其在逆境中自强不息的精神，体会莎莉文老师对她的深远影响。

积累文中重要生字词，掌握其读音和含义，能够熟练运用。

理清文章思路，把握莎莉文老师“再塑”海伦?凯勒生命的过程，分析莎莉文老师的人物形象。

品味文中富有表现力的语言，理解关键语句的含义，体会作者对莎莉文老师的感激之情，以及对生命、知识和爱的深刻感悟。

二、教学重点

梳理莎莉文老师“再塑”海伦?凯勒生命的具体事件，理解“再塑生命”的含义。

分析莎莉文老师的人物形象，学习其教育智慧和高尚品质。

品味文中关键语句，体会作者的情感变化和文章的主题思想。

三、教学难点

理解“水”这一事物对海伦?凯勒产生的重大意义，以及它如何“唤醒”海伦的灵魂。

深入体会海伦?凯勒在“再塑生命”前后的情感变化，感受知识和爱对人的巨大影响。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入

同学们，在我们的生活中，光明和声音是如此平常，我们习以为常地用眼睛欣赏世界的色彩，用耳朵聆听自然的声响。但有这样一个人，她在十九个月大时就失去了视觉和听觉，坠入了一个黑暗而沉寂的世界。然而，她却凭借着惊人的毅力，成为了美国著名的作家、教育家和慈善家，被美国《时代周刊》评为二十世纪美国十大伟人之一。她就是海伦?凯勒。是什么样的力量让她从黑暗走向光明，重获“新生”呢？今天，就让我们一同走进《再塑生命的人》这篇文章，去探寻其中的答案。

（二）预习检测

走近作者海伦?凯勒（1880-1968），美国著名的作家、教育家、慈善家。在她十九个月大时，一场急性脑充血夺走了她的视力和听力，从此她生活在无光、无声的世界里。在她八七年的人生历程中，有八十六年是在这样的黑暗与沉寂中度过的。但她并没有向命运低头，1887年，她遇到了改变她一生的莎莉文老师。在莎莉文老师的悉心教导下，海伦?凯勒凭借着顽强的毅力，于1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她一生创作了十四本著作，其中《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等都广为流传，她的事迹激励着无数人勇敢地面对生活中的困境，她用自己的人生诠释了生命的力量和意义。

字词积累搓捻（cuōniǎn）企盼（qǐpàn）镌刻（juānkè）混沌（hùndùn）攫取（juéqǔ）衡量（héngliáng）绽放（zhànfàng）吞噬（tūnshì）稚气（zhìqì）搁置（gēzhì）不适（bùshì）沁凉（qìnliáng）阐释（chǎnshì）悔恨（huǐhèn）无休无止（wúxiūwúzhǐ）茫然无措（mángránwúcuò）

（三）课文教学

学习任务一：整体感知课文，了解“再塑生命”的背景及相关问题

提问：文中提到“生命要再塑”，结合课文内容，说说为什么海伦?凯勒的生命需要“再塑”？因为海伦?凯勒在十九个月大时就失去了视力和听力，从此生活在一个黑暗、沉寂的世界里。她无法感知外界的事物，内心充满了愤怒、苦恼、迷惘和恐慌，就像大雾中的航船没有方向，她的生命处于一种混沌、绝望的状态，所以需要“再塑”。

提问：是谁为海伦?凯勒“再塑生命”？是安妮?莎莉文老师。

提问：用一句话概括全文的主要内容。莎莉文老师来到海伦?凯勒身边，通过教她认识具体事物等方式，为她开启了知识的大门，唤醒了她的灵魂，“再塑”了她的生命，海伦?凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。

提问：文中说“在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子是我的老师安妮?曼斯菲尔德?莎莉文来到我身边的那一天”，作者为什么说这一天是“最重要的日子”？因为莎莉文老师的到来，给海伦?凯勒的生活带来了巨大的改变。在老师到来之前，海伦生活在黑暗、沉寂、痛苦的世界里；而老师到来之后，她引领海伦走向光明，教她认识事物，开启了海伦知识的大门，让海伦的生命有了新的意义，所以这一天对海伦来说是最重要的。

提问：文中提到“那天是1887年3月3日，我还差三个月满七岁”，作者为什么要在这里使用确切的数据？用具体的时间和年龄，一方面强调了这一天在海伦生命中的重要性，从侧面突出了莎莉文老师对她的影响之大；另一方面，这样确切的表述也能设置悬念，吸引读者去了解这一天究竟发生了什么，会给海伦带来如此巨大的改变。

提问：阅读课文，找出文中哪些语句体现了莎莉文老师到来之前和之后，海伦?凯勒生活状态的巨大差异？体现之前状态的语句，如“我坠入了一个黑暗而沉寂的世界”“愤怒，苦恼”“像大雾中的航船没有方向，特别害怕”等；体现之后状态的语句，如“我有了求知的欲望，心中充满喜悦”“希望、快乐、自由、光明、幸福、有生命、