2025-2026学年人教版（2024）小学数学三年级上册

《角的认识》教学设计

学情分析

三年级学生在二年级已初步认识了长方形、正方形、三角形等基本平面图形，对“图形有边”有直观认知，部分学生在生活中也接触过“角”（如墙角、桌角），但对“角”的数学定义及特征缺乏系统认识。他们思维仍以具象为主，对抽象的“顶点”“边”等概念需借助直观教具和动手操作理解。

同时，学生存在认知误区：易将“角的大小”与“边的长短”混淆，认为边越长角越大；对“角是由一个顶点和两条边组成”的本质特征把握不牢，常误将“圆角”（如钟面边缘）或“单条边”认作角。此外，他们动手操作能力存在差异，部