视角观察点举例实施l预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？l怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？创设什么样的情境？结果怎样？评价l检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？资源l预设哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？怎样利用？l生生成哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？l向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？第62页，共93页，星期日，2025年，2月5日维度四：课程文化视角观察点举例思考l学习目标怎样体现高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？l怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？学生思考的习惯（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）怎样？课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？民主l课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见的？l学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）是怎样的？师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的民主行为？第63页，共93页，星期日，2025年，2月5日视角观察点举例创新l教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？l课堂有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？关爱l学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的关爱行为？特质在哪些方面（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）体现特色？教师体现了哪些优势（语言/学识/技能/思维/敏感性/幽默/机智/情感/表演）？l师生/学生关系（对话/话语/行为/结构）体现了哪些特征（平等/和谐/民主）？第64页，共93页，星期日，2025年，2月5日四.有关课堂观察的几个问题1.课堂观察的视角与基础教育改革方向2.课堂观察的两大类型3.关注教学中的关键事件4.有时细节决定成败第65页，共93页，星期日，2025年，2月5日1.课堂观察视角与基础教育改革方向关注知识传授高认知水平关注学生发展高参与度提高教学质量第66页，共93页，星期日，2025年，2月5日理念:课堂观察的数量与技术问题决定课堂观察的效率，而课堂观察理念则决定着课堂观察的效果.起点和归宿都是指学生课堂学习的改善第30页，共93页，星期日，2025年，2月5日1、“听别人的课”是为了“建设自己的课”当我们以建设自己的课堂为出发点来参与和体验他人课堂时，就会更乐意于认可并借鉴他人的优势，就会易于理解他人的课堂劣势，并在自己的课堂中回避掉。第31页，共93页，星期日，2025年，2月5日2、“教师的教学”是为了“学生的学习”当我们在他人的课堂中，能够站在学生立场上体验课堂进程并感受到课堂真正的目的；再次回到自己课堂时，不但会改变自己的课堂理念，而且会让自己的课堂教学离学生学习更近，因此让自己的课堂教学变得更有深度。第32页，共93页，星期日，2025年，2月5日3、“怎么教”服务于“教什么”要提高课堂观察的品质，不是在课堂观察中如何表现自己的“听评课能力”，而是更有效地拓展自己课堂观察的视野，在观察上课人课堂教学活动与教学表现的同时，更要将上课人的教学活动与课堂教学情境结合起来，把上课人的教学活动与教学内容结合起来，从而恢复课堂教学的系统性与目的性。第33页，共93页，星期日，2025年，2月5日4、从“教学有效”到“教师成长”课堂观察的目的既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不是对装饰或者优化自己的课堂教学，而是通过课堂观察来优化听课人与上课人的课堂教学理念，来提升听课人与上课人的课堂教学能力。第34页，共93页，星期日，2025年，2月5日课堂观察的历史20年代萌芽，到60年代逐渐成熟。主要处理教师的教学行为（