打开视听，见成长——“学习空间”赋能幼儿数学学习的可见性评价

学习是为了发展幼儿思维。“只要有足够的时间和机会，每个儿童都能达到高水平的学习。”

“学习空间”中的“可视化”评价渗透1.集体教学——观察工具的运用——课后研讨——听课交流

——现场研讨“学习空间”中的“可视化”评价渗透2.活动区域为例——学习展示区的创设

——“一对一”互动“学习空间”中的“可视化”评价渗透3.个别活动为例——游戏观察记录的融入——玩出不同水平

“学习发展”评价中的“可视化”评价工具工具一：“可视