11温度计的秘密

一、学情分析

三年级学生在日常生活中对冷与热有一定的感知和体验，例如知道冬天冷、夏天

热，触摸过不同温度的物体，但这种感知多停留在直观感受层面，缺乏对温度的

科学认识和精确测量概念。在知识储备上，学生已具备初步的观察能力和简单的

实验操作基础，能够通过观察发现事物的一些明显特征，也能在教师指导下完成

简单的实验步骤，但对于温度计的构造、原理以及精确测量温度的方法等知识仍

较为陌生。

从思维发展来看，三年级学生以形象思维为主，逻辑思维能力处于逐步发展阶段，

理解抽象的科学概念（如温度计的测温原