2025秋统编版（五四学制）（2024）初中历史

中国历史第二册（第一学期）教学计划及进度表

学情分析

五四学制学生在学习中国历史第一册时，已通过小学社会课程接触过“远古神话”“四大发明”等碎片化历史知识，对“考古发现”“历史故事”（如大禹治水、商鞅变法）抱有较强兴趣，但尚未形成历史学科核心素养所需的“时空观念”“史料实证意识”与“历史逻辑思维”。从认知特点来看，学生对“抽象历史概念”（如分封制、封建制度、文明起源）理解难度较大，易将“封建制度”简单等同于“分封诸侯”，混淆“原始社会与奴隶社会”的本质差异；对“历史发展的因果关系”（如原始农业与定居生活的关联、商鞅变法