2025秋统编版（五四学制）（2024）初中历史

中国历史第二册（第一学期）教学计划及进度表

一、学情分析

本学段学生处于初中历史学习的“深化理解期”，已具备“中国古代史基础时序认知”（如秦汉大一统、三国两晋南北朝政权更迭），整体呈现“时序感待强化、抽象分析能力弱、民族关系认知碎片化”的特点。他们对“隋唐盛世”“宋元科技”等有模糊的生活认知（如通过唐诗、四大发明故事），但对“制度创新与社会繁荣的关联”（如科举制与人才选拔）、“民族政权并立的复杂性”（如辽宋夏金的和战关系）缺乏系统梳理。

从认知能力看，其“形象思维向抽象思维过渡”的特征明显：对“贞观之治的表现”“宋元经济繁荣