素养导向的单元整体教学，评价框架的建构与应用——以“三角形的内角和”为例

《义务教育数学课程标准（2025年版）》（下文简称“2025年版课标”）明确指出无论哪种评价，都应以核心素养为导向，全面考核和评价学生核心素养的形成与发展。评价的目的从判断学习成果，转向诊断学生学习过程中存在的问题，进而促进学生学习行为和教师教学行为的改进[1]。素养导向的单元整体教学，通过单元结构分析确定单元核心内容，并在“学教评”一致性实施框架下，从核心素养出发，将核心目标具体化作为评价依据，再将其划分成不同水平层次，建构起指向核心素养发展的表现性评价框架，并运用于教学的整个过程中。此评价框架关注的不仅仅是学习成果，