深耕复习课提质路径，培育核心素养新生态——基于教学误区反思的复习课优化策略探究

复习课作为课堂教学的重要课型，承担着梳理知识脉络、构建知识体系、渗透学科思想、发展思维能力的重要使命，其核心目标是实现“温故而知新”的教学效果。然而在实际教学中，部分教师存在教学误区，将复习课异化为知识重讲课、机械练习课或频繁练习课，极大削弱了复习课的应有功能。这些问题主要体现在四个方面：其一，复习缺乏系统性规划，存在“为复习而复习”的盲目性，或照本宣科重复讲解，或随意教学，导致师生疲惫、效率低下；其二，陷入“以讲代学”的困境，采用“压缩饼干式”串讲，忽视学生主体地位，颠倒教与学的主次关系；其三，追求“面面俱到”却