素养导向的单元整体教学：学习目标的确立——以“小数的初步认识”为例

《义务教育数学课程标准（2025年版）》（以下简称“课标2025年版”）将核心素养作为育人目标，将课程内容进行结构化整合，实现以目标为核心的“学教评一致性”。[1][2]这就要求我们重视目标的制定，并以此统领教学。

学科实践是知识转化为素养的抓手，核心素养是无法通过教师的直接传授、机械的技能训练获得的。美国课程理论研究者艾斯纳（E.W.Eisner）提出“表现性目标”的概念，侧重学生在教学过程中的经历和体验，鼓励学生大胆探索。[3]可以说，制定表现性目标是落实数学课程核心素养的重要一环。

学习目标的设定需要基于课程标