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文档摘要

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“学教评一致性教学设计”评价表的思考

一、上节回顾

一是教学设计活动设计技术有一定环节和规律，要注重体现真学真用。

二是认识了“学教评一致性教学设计”评价表。

二、对评价表的思考

1.我与学习目标

学习目标（编写）：我要去哪里。

学习目标（依据）：我是谁（教材分析）——我从哪里来（学情分析）——为什么去哪里（课标分析）。

评估任务（设计）：我到哪里了吗。

教学活动（设计）：我怎么到哪里。

一致性：前进的逻辑是少走弯路。

2.从评价表看学习目标的50%重要性

从“学教评一致性教学设计”评价表看“学习目标”的制定依据和编写占了50分，高于具体的“教学活动”设计。换句话说，单从评价看，学习目标占一半