“数的认识”教学探索与课标解读——以《第几》为例

前言

数学作为研究数量关系与空间形式的科学，“数”是数学教学的基石。本文以人教版数学《第几》一课为切入点，结合《义务教育数学课程标准（2025年版）》要求，聚焦“基数”与“序数”概念辨析，通过生活化、游戏化教学设计，探索幼小衔接阶段数感培养与数学思维启蒙的实践路径。

一、数的认识：从概念本质到核心素养建构

1.数的认识基础概念解析

在小学数学“数与代数”领域中，《第几》属于“数的认识”范畴，其核心是区分“几”（基数，表示物体总数量）与“第几”（序数，表示物体排列顺序）。这一区分是数学概念的基础：

基数：如“5个人”中的“5”，表征事物的数量总