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文档摘要

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幼儿园教师园本课程创生能力现状及提升策略研究

20世纪90年代以来，我国幼儿教育开始探索国家课程、地方课程和园本课程三级课程管理体制。新一轮的课程改革打破了课程权力过于集中的状况，给予地方和幼儿园一定程度的课程自主权。步入新时代，为提升幼儿园保教质量，国家对深化学前教育改革提出了新建议、新要求。特别是强调课程的立场应从“教师教\转为“幼儿学”。在缺少统一内容规范的幼儿园教学场域中，幼儿教师既是课程实施者，又是创生者。“课程创生\这一概念最早源自美国学者辛德尔（Snyder），他将课程实施的取向归纳为忠实取向、调适取向和创生取向，强调\课程实施本质上是师生共同创造并生成新的教育经验的过程，既有的